導(dǎo)語：高等教育評估是我國一項持續(xù)推進40年的高等教育質(zhì)量保障制度。新一輪審核評估是相對于2013-2018年組織實施的審核評估而言的。2021年1月21日，教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估實施方案 （2021-2025 年）》，啟動了新一輪審核評估。2025年10月，學(xué)校即將迎來教育部本科教育教學(xué)審核評估（新一輪審核評估）專家進校考察。

為普及評估基本知識，在全校上下形成“人人關(guān)心評估，人人了解評估，人人參與評估，人人為迎評促建作貢獻”的濃厚氛圍，特編輯“迎評促建”——本科教育教學(xué)審核評估應(yīng)知應(yīng)會專欄。

本期讓我們一起來了解下本科教育教學(xué)審核評估的相關(guān)熱詞有哪些吧！

01 “16字方針”

以評促建、以評促改、以評促管、以評促強。

02 “1根本，2突出，3強化，5個度”

工作目標(biāo)上，新一輪審核評估強調(diào)把“一根本、兩突出、三強化、五個度”作為新一輪審核評估的共同愿景和價值追求。

一根本：全面落實立德樹人根本任務(wù)，建立健全立德樹人落實機制，把立德樹人成效作為檢驗學(xué)校一切工作根本標(biāo)準(zhǔn)。

兩突出：突出“以本為本”，確保本科教育教學(xué)核心地位；突出“四個回歸”，落實“三個不合格”“八個首先”有關(guān)要求，引導(dǎo)高校“五育”并舉傾心培養(yǎng)時代新人。

三強化：以學(xué)生發(fā)展為本位，強化學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進，推動人才培養(yǎng)范式從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變。

五個度：注重人才培養(yǎng)目標(biāo)的達成度、社會需求的適應(yīng)度、師資和條件的保障度、質(zhì)量保障運行的有效度、學(xué)生和用人單位的滿意度。

03 學(xué)生中心 產(chǎn)出導(dǎo)向 持續(xù)改進

學(xué)生中心理念：強調(diào)以學(xué)生為中心，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和全體學(xué)生畢業(yè)要求的達成進行資源配置和教學(xué)安排，并將學(xué)生和用人單位滿意度作為專業(yè)評價的重要參考依據(jù)。

產(chǎn)出導(dǎo)向理念（成果導(dǎo)向）——Outcome based education，OBE：強調(diào)專業(yè)教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施以學(xué)生接受教育后所取得的學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，并對照畢業(yè)生核心能力和要求，評價專業(yè)教育的有效性。

持續(xù)改進理念：強調(diào)專業(yè)必須建立有效的質(zhì)量監(jiān)控和持續(xù)改進機制，能持續(xù)跟蹤改進效果并用于推動專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。

04“五自”大學(xué)質(zhì)量文化

2018年9月，教育部在“新時代高教40條”中首次明確提出“大學(xué)質(zhì)量文化”這一概念，為其后我國大學(xué)加強自覺、自省、自律、自查、自糾(簡稱“五自”)的質(zhì)量文化建設(shè)，完善中國特色、世界水平的高等教育質(zhì)量保障體系，提供了重要的理論支撐和實踐基礎(chǔ)。新一輪審核評估將“五自”大學(xué)質(zhì)量文化作為評估指導(dǎo)思想的重要內(nèi)容，首次將“質(zhì)量文化”作為評估指標(biāo)。

05 雙萬計劃

一流專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”：建設(shè)1萬個左右國家級一流本科專業(yè)點和1萬個左右省級一流本科專業(yè)點。

一流課程建設(shè)“雙萬計劃”：建設(shè)1萬門左右國家級一流課程和1萬門左右省級一流課程。

06 立德樹人

黨的十八大報告中首次提出“把立德樹人成效作為檢驗學(xué)校一切工作根本標(biāo)準(zhǔn)”，黨的二十大報告再次指出，教育是國之大計、黨之大計。“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題。“立德樹人”抓住了教育的本質(zhì)要求，明確了教育的根本使命，符合教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，進一步豐富了人才培養(yǎng)的深刻內(nèi)涵。

07 五育并舉

“五育并舉”是指德智體美勞全面發(fā)展。

2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話，提出要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在深入貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神過程中，教育系統(tǒng)逐步形成“五育”并舉提法，將其作為加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育重要指導(dǎo)理念。

08 三全育人

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出的要求。

09 以本為本

“以本為本”是指大學(xué)應(yīng)以本科教育為根本的大學(xué)之道時代內(nèi)涵。本科教育是大學(xué)的根和本，在高等教育中是具有戰(zhàn)略地位的教育、是綱舉目張的教育，目標(biāo)是高水平本科教育、一流本科。具體表現(xiàn)為“三個不合格”“八個首先”：

“三個不合格”：（1）不抓本科教育的高校是不合格的高校。（2）不重視本科教育的書記校長是不合格的書記校長。（3）不參與本科教學(xué)的教授是不合格的教授。

“八個首先”：（1）高校領(lǐng)導(dǎo)注意力要首先在本科聚焦。（2）教師精力要首先在本科集中。（3）學(xué)校資源要首先在本科配置。（4）教學(xué)條件要首先在本科使用。（5）教學(xué)方法和激勵機制要首先在本科創(chuàng)新。（6）核心競爭力和教學(xué)質(zhì)量要首先在本科顯現(xiàn)。（7）發(fā)展戰(zhàn)略和辦學(xué)理念要首先在本科實踐。（8）核心價值體系要首先在本科確立。

10 四個回歸

“四個回歸”是指教育部建設(shè)高水平本科教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量提出的“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”四個回歸要求。推進“四個回歸”，把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。

一是回歸常識。要圍繞學(xué)生刻苦讀書來辦教育，引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問、練真本領(lǐng)。對大學(xué)生要合理“增負(fù)”，真正把內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提升體現(xiàn)在每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上。

二是回歸本分。要引導(dǎo)教師熱愛教學(xué)、傾心教學(xué)、研究教學(xué)，潛心教書育人。堅持以師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評價的第一標(biāo)準(zhǔn)，在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升中實行本科教學(xué)工作考評一票否決制。

三是回歸初心。要堅持正確政治方向，促進專業(yè)知識教育與思想政治教育相結(jié)合，用知識體系教、價值體系育、創(chuàng)新體系做，傾心培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。

四是回歸夢想。要推動辦學(xué)理念創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，傾力實現(xiàn)教育報國、教育強國夢。

11 四為服務(wù)（四個服務(wù)）

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出教育“四為服務(wù)”的重要論斷，即：堅持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

12 四新建設(shè)

四新建設(shè)是教育部等相關(guān)部門提出有關(guān)新時代全面振興本科教育、打造高等教育“質(zhì)量中國”的重要內(nèi)容，包括“新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科”。

“新工科”對應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)，如人工智能、智能制造、機器人、云計算等，也包括傳統(tǒng)工科專業(yè)的升級改造。

“新農(nóng)科”重點是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造提升現(xiàn)有的涉農(nóng)專業(yè)，并且要布局適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展需要的新型涉農(nóng)專業(yè)。

“新醫(yī)科”是適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的要求，開設(shè)精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)、智能醫(yī)學(xué)等新專業(yè)。

“新文科”是相對于傳統(tǒng)文科進行學(xué)科重組文理交叉，即把新技術(shù)融入哲學(xué)、文學(xué)、語言等諸如此類的課程中，為學(xué)生提供綜合性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

13 十大育人體系

國家教育部發(fā)布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，提出充分發(fā)揮“課程育人，科研育人，實踐育人，管理育人，服務(wù)育人，文化育人，組織育人，網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、資助育人”等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人機制，優(yōu)化評價激勵，強化實施保障，切實構(gòu)建“十大”育人體系。

14 四有好老師

2014年第30個教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記考察北京師范大學(xué)時發(fā)表重要講話，勉勵廣大教師做“四有”好老師。

有理想信念 有道德情操

有扎實學(xué)識 有仁愛之心

15 四個引路人

2016年，習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)?？疾鞎r發(fā)表重要講話，指出廣大教師要做“四個引路人”。

做學(xué)生錘煉品格的引路人

做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人

做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人

做學(xué)生奉獻祖國的引路人

16 六個下功夫

2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)要遵循“六個下功夫”，為做好新時代青年人才的培養(yǎng)工作指明了方向。

在堅定理想信念上下功夫

在厚植愛國主義情懷上下功夫

在加強品德修養(yǎng)上下功夫

在增長知識見識上下功夫

在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫

在增強綜合素質(zhì)上下功夫